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《花朵》课堂课程设计

一、教授教化目标

1.借助拼音精确地朗读课文,能背诵课文。

2.能结合生活实际,感想熏染到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词,含写“火”“我”字。

二、设计思路

充分使用门生已有的常识、向导门生自立读书,培养门生爱读书的习气,鼓励门生选择自己爱好的要领朗读,让门生享受朗读的乐趣。

三、重点难点:

1.能精确朗读课文,背诵课文。

2.“火”“我”字的书写。

四、教授教化筹备:

几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉落拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;门生们玩耍的情境课件。

五、教授教化光阴:

两课时:

教授教化历程:

一、情景进入,引发兴趣。

1.出示各类花朵课件,说出花朵的名称,感想熏染花的美。

师:这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)

2.你们还见过哪些花朵,说出来与大年夜家分享?

师:同砚们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。

3.这节课师长教师带你们去熟识三种特殊的花朵。请翻开书,自己读一读,就知道这是什么花。

二、自读课文,读准字音。

1.借助拼音,自由读课文。

师:能奉告师长教师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

2.同桌之间相互读,相互矫正读音。

3.指名读。

三、指示门生读,师生合营正音。

1.课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉落拼音读课文。

①门生自由读课文,碰到不熟识的字,借助拼音进行认读。

②去掉落拼音读课文,把课文读精确,留意把要求认的字和会写的生字读精确。

2.师长教师示范读,门生对照,感想熏染(感想熏染师长教师读,有逗留更好听)

3.再读课文:熟识逗号、句号。

师:说说课文共有几句话?你是如何知道的?奉告门生逗号是在句子中心的逗留,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号便是一句话。

4.让门生感想熏染逗号和句号的感化。(对照没有标点的句子读起来难熬惆怅不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句:本日有许多师长教师来我们黉舍听课我们认为异常痛快。(师长教师一口气读完,提问:你感觉师长教师读得如何?)标上逗号和句号读一遍。

本日,有许多师长教师来我们黉舍听课,我们认为异常痛快。(让门生感想熏染有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5.师长教师带读一遍,随着读一遍。

6.用自己爱好的要领读课文,看谁把课文读得精确,读得流利。

四、指示背诵、朗读感悟。

1.分组朗读句子(一组读一句)

2.指示朗读,背诵第一句:

①指名读句子:

师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件:

师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师:你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

3.自学第二句:

①指示读句子:

师:你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件:焰火燃放的景致。(赞助门生体会背诵)

师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名背,齐背。

4.朗读体会第三句:

①齐读句了:

②出示课件:门生在操场上玩耍的情境。

师:同砚后看,谁在操场上玩?玩的兴奋吗?

奉告门生:我们在祖国的关切下康健生长,可爱的象花朵一样,以是说我们是祖国的花朵。(经由过程画面闭目感想熏染背诵)

③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同砚互背→齐背→板书“→”符号,然后围着课题画一朵花。

6.本日晚上同砚们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

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